Ez minden hallgató kollektív tapasztalata, különösen a szociál-humán csoportba tartozóké, akik nehezen választanak elméleteket a társadalomkutatáshoz, különösen az érettségit meghatározó szakdolgozatokat. Annak ellenére, hogy sikeresen teljesítették az elméleti tanfolyamot, néha annyi elméleti választási lehetőség van, hogy tanácstalanok, hogy melyiket válasszák.
Ennek eredményeként az irány nélküli zavarok miatt jó néhány diák véletlenszerűen választ elméleteket. Nem ritka, hogy olyan kutatási elméleteket választanak, amelyeket elsajátítanak, keresnek olyan elméleteket, amelyeket könnyűnek tartanak, keresnek olyan elméleteket, amelyek tetszenek. Valójában nem ritka, hogy a hallgatók a sapkák és rügyek elméletét választják, csak találgatnak, és a sors dönt.
Az alaptalan elméletválasztás miatt jó néhány hallgatót oktatói szidalmaknak, szóbeli bántalmazásoknak, sőt dühös szitkozódásoknak volt kitéve az oktatók részéről, akik megzavarták a hallgatókat az elméletválasztásban. Igen, ez kockázatos, ha véletlenszerű és megalapozatlan elméletet választ.
Ezért az oktatók szóbeli bántalmazásának elkerülése és a szakdolgozat zökkenőmentes folytatása érdekében számos sikeres tippem van a társadalomkutatási elméletek kiválasztásához. Ezért ó, szociális bölcsész hallgatók, figyelmesen figyeljetek.
1. Határozza meg a paradigmát
Az elméletválasztás kulcsa az, hogy összhangban kell lennie, ha az elmélet A-t tárgyal, akkor a társadalomkutatás A-t tárgyalja. Nem az elmélet tárgyalja A-t, hanem a társadalomkutatás Z-t, ez nem kapcsolódik össze. Ne feledje, a társadalomkutatásnak tudományos alapja van, a gondolkodás munkája is tudományos, nem pszichológia, a fontos a gusztustalanság.
Tehát az egyik figyelembe veendő igazítás az elméleti paradigma, amelyet használni fognak. A társadalomelméletben, különösen a szociológiában általánosan használt paradigmák egyike George Ritzer paradigmája. A társadalmi tények paradigmájából kiindulva, amely magában foglalja a rendszerelméleteket, a konfliktuselméletet és egyebeket. Társadalmi meghatározási paradigma, amely magában foglalja a társadalmi cselekvés elméleteit, a szimbolikus interakciót és másokat. És végül a társadalmi viselkedés paradigma, amely a behaviorizmus, a csere és így tovább elméletekből áll.
Valójában tudnunk kell, hogy milyen paradigmát használunk az elméletnek. Ennek oka az, hogy meghatározza a vizsgálandó objektumot és az alkalmazandó módszereket. Például a társadalmi tények mennyiségi, a társadalmi definíciók minőségi, a társadalmi viselkedés pedig kísérleteket használ.
Tehát a diákoknak van egy ötlete, hogy ha nem szeretnek számolni, használhatnak olyan elméleteket, amelyeket a társadalmi meghatározás vagy a társadalmi viselkedés paradigmái közé sorolnak. Ha azonban a tanulók nagyon szeretnek számolni, akkor elméleteket használhatnak a társadalmi tények paradigmájában.
2. Ismerje meg a hatókör mértékét
A következő dolog, amit figyelembe kell venni, az az általunk végzett társadalomkutatás hatóköre. Legalább három felosztás létezik, kezdve a makroskálától, amely a társadalom egészét, az országot vagy valami hasonlót tárgyalja, majd a mezo, amely a középső szint, például a közösségek, és a legkisebb a mikro, amely az egyénekre összpontosít.
A hallgatóknak egyensúlyban kell lenniük a kutatás tárgya és az általuk használt elmélet között. Persze nagyon furcsa, amikor a makroskála elmélet államról, globalizációról vagy valami hasonlóról beszél, de csak kevesen foglalkoznak ezzel a témával. Hasonlóképpen, amikor az elmélet a mikroról beszél, a vizsgált alanyok több száz embert jelentenek.
Például, ha valaki társadalmi tapasztalatait szeretné megvitatni, használhat mikroelméleteket, például fenomenológiát, identitást, ént vagy valami hasonlót. Ezzel ellentétben, ha például az A és B etnikai etnika közötti viszályt akarja megvitatni, akkor makroelméleteket fog használni, mint például a konfliktuselmélet.
3. Vizsgálja meg a Módszert
Szinte a legtöbb elméletet, különösen az átfogó elméleteket többször tanulmányozták, a világ minden tájáról hallott elméleteknek általában kötelező módszerei vannak a társadalomkutatáshoz. Tehát nem véletlen, ha az A elméletet használjuk, hanem az a módszer, hogy más figurák közül válogatunk. Ezt nem lehet megtenni, nem árulhatunk el más szereplőket.
Például azok a hallgatók, akik Max Weber elméleteit alkalmazzák, a társadalomkutatásukban használhatják az ábra által megalkotott verstehen módszert. Egy másik elmélet, mint Peter L. Berger alakja, használhatja a leleplező módszert.
Miért kell így igazítani? Igen, hogy a kapott adatokat az alkalmazott elmélet segítségével elemezhessük. Ezen túlmenően, amikor a terepen a kutatót az irányíthatja, hogy mit kell feltárni a kutatás során.
4. A kutatási célkitűzéseket és az elméletet össze kell hangolni
Végül, ami nem kevésbé fontos, az az összhang a kutatási célok és az elméletben foglalt fogalomtérkép vagy javaslat között. Ez feltétlenül szükséges és kötelező, ne legyen ez ellentmondásos.
Tehát először határozzuk meg, mi a kutatásunk célja? Egyetemi érettségire? Igen, ne is tedd. Ez azt jelenti, hogy a kutatás célja az, hogy Ön mit szeretne nyerni ezzel a kutatással? Ha megtalálta, akkor keressen olyan elméletet, amely valóban megfelel elképzelésünknek. Például bizonyos diskurzusok szétszedésére felhasználhatja Foucault vagy Derrida elméleteit.
Tehát ez néhány tipp a társadalomkutatás elméleteinek kiválasztásához. Szóval soha ne próbálj véletlenszerű elméleteket használni, az a fontos, hogy tetszik. Kérem, az előadója nem így gondolja.
