„Az Alma mater számomra Dante poklává változott.” Az iskola volt életem legszörnyűbb szakasza. Még mindig arról álmodom, hogy az első asztalnál ülök, és a táblához kellene hívni – így 2020. szeptember 1-jén az ukrán énekesnő az Instagramon írt iskolai éveiről ONUKA.
Az iskolai emlékek és az osztályzatok valóban negatív érzelmeket válthatnak ki. Hiszen az iskolai időszak sokszor tornává alakul, ahol nem az nyer, aki mélyebb tudással rendelkezik, hanem az, akinek sikerült több mint 5/12/100 pontot gyűjtenie.
Az ilyen embereket kiváló tanulóknak nevezik, és vágyuk, hogy mindenben a „legjobbak” legyenek, kiváló tanulói komplexus vagy szindróma.
Most is nézik
Végül is az életünk nem naplóbeli osztályzatokból áll. Ám az a szokás, hogy a tetteiért dicséreteket és pontokat szerezzünk, rutinná válik: a „legjobbnak lenni” szabálya az egyetemen, a munkahelyen, az emberekkel való kapcsolatokban is megmarad. Valaki észrevesz egy problémát, és szakemberhez fordul, hogy megoldja.
Egyesek éppen ellenkezőleg, úgy vélik, hogy képesek a különbözőségre, aminek köszönhetően sikerült elérniük a magasságokat.
Miss Ukrajna 2016 Alexandra Kucherenko TSN, hogy az iskolában nagyon szervezett és felelősségteljes volt. A lány azt mondta, hogy a tanulmányi éveiben nem volt tíznél alacsonyabb osztályzat a jegyzőkönyvében.
„A szüleim nem kényszerítettek arra, hogy így tanuljak, én magam akartam okosabb, jobb, ideálisabb lenni.” Egy ilyen kiváló tanuló és perfekcionista ma is él bennem” – jegyezte meg Alexandra.
Tényleg ennyire számítanak az iskolai osztályzatok a jövőbeli életed szempontjából? Vikna-hírek felmérést végzett weboldalunkon, hogy megértse a problémát a közönség körében. Az ott válaszolók száma elérte a 2,7 ezer főt.
Az eredmények szerint a legtöbben – 39%-uk – arra a válaszra szavaztak: Nem az osztályzat a lényeg, a tudás a lényeg.
De 28% – azaz a megkérdezettek közel harmada – nem az oktatás vagy a tudás minőségén gondolkodott, hanem a kapott pontszámok miatt aggódott. 14%-uk továbbra sem tud megszabadulni a kitűnő tanulói komplexustól, vagyis hatással van az életére, a válaszadók további 8%-a pedig szégyelli egyes jegyeit.
A válaszadók mindössze 12%-a számára az osztályzat nem volt prioritás.
Az Instagramon Vіkna-noviny 27-en válaszoltak a kérdésre: Fontosak voltak-e a szüleidnek az iskolai osztályzatok. A válaszadók 81%-a igennel válaszolt. Csak öten mondták azt, hogy a képzési időszakban nem az osztályzatok lettek a fő szempontok.
A második kérdésre adott válaszokból átfogó képet festhettünk arról is, hogy az osztályzatokhoz való hozzáállás befolyásolta-e az iskola utáni életet.
A főbb következmények között a válaszadók a következőket azonosították:
- kiváló tanuló szindróma, amely különböző területeken kísért minden életet;
- az oktatási rendszer egészébe vetett bizalom elvesztése;
- félelemben élni más emberek önmagunkkal kapcsolatos értékelésén keresztül;
- vereség vagy alacsonyabb fokozat miatti negatív érzelmek.
Az egyik válaszadó így válaszolt: „Az ukrán oktatási rendszert elavultnak tartom, ezért az ilyen rendszerben az osztályzatok nem fontosak.”
Egy másik interjúalany azt mondja: az iskolában csalnia kellett, vagy nyílt forráskódot kellett használnia ahhoz, hogy jó jegyet kapjon.
Az ilyen „képzés” semmilyen módon nem befolyásolta a tudást. Minden azonnal világossá vált, amint szóban válaszoltam” – fejezi be a lány.
A Facebookon megkérdezettek közül 230-an válaszoltak az első kérdésre. A legtöbb válaszadó: igen, szüleinek fontosak voltak az osztályzatok. Jelenleg ők maguk úgy vélik, hogy az idegek és az elveszett idő feleslegesek voltak ebben a kérdésben.
Többen írták, hogy nem követelik meg gyermekeiktől, hogy az iskolában kiválóan teljesítsenek.
Ugyanakkor 17,8% állítja, hogy az osztályzat a tudás reprezentatív mutatója, és tanulásra is ösztönzi a gyerekeket.
Miért érdemes megváltoztatnunk az osztályzatokhoz való hozzáállásunkat, hogyan alakítsuk ki a gyermekben a tanulás ökológiai felfogását, és miért nem mindenkit fenyeget a kiváló tanuló szindróma? Vikna-hírek beszélt egy gyerekpszichológussal Karina Iscsenko és általános iskolai tanár Anasztázia Titarenko.
Milyen funkciót töltenek be az osztályzatok?
Anastasia Titarenko általános iskolai tanár elmagyarázza: az értékelések fő funkciója, hogy információt közvetítsenek a szülőknek gyermekük sikeréről.
Ha gyerekekről beszélünk, az értékelések:
- motiválni (vannak gyerekek, akik számára fontos, hogy magas pontszámot és jóváhagyást kapjanak a tanártól);
- összehasonlító funkciót végezni (sok gyerek van, aki osztálytársai osztályzataival hasonlítja össze érdemjegyeit).
— Sajnos munkám során azt tapasztalom, hogy a szülők gyakran hasonlítják össze gyermekeik osztályzatait más tanulók osztályzataival. A gyerek ezt mindig fájdalmasan érzékeli. Ezért azt tanácsolom a szülőknek, hogy ne hasonlítsák össze saját gyermekük oktatási sikereit osztálytársai sikereivel.
Sokkal jobb összehasonlítani, milyen eredményeket ért el a gyermeke a múltban, és milyenek most” – mondja a tanár.
Anastasia Titarenko azt is problémának tartja, hogy a gyerekeket ne önszántából, hanem azért, hogy ne idegesítsék fel a magas pontszámot, motiválják a gyerekeket.
Hozzáállás az értékelésekhez: hol rejtőzik a fenyegetés?
Gyakran fontos, hogy a szülők és a gyerekek felmérjék a gyermek értelmi vagy fizikai képességeit. Általában a naplókat és a jelentéskártyákat azért találták ki, hogy a gyermek megértse és világosan lássa, milyen szintű tudással rendelkezik az életkorának megfelelően.
Miért áll elő olyan helyzet, amikor az iskolai sikertelen tanulók többet érnek el, mint a kiváló tanulók?
Karina Iscsenko gyermekpszichológus azt mondja: a „rendszerben” élő gyerekek ekkor nehezebben hagyják el komfortzónájukat. Akik készek voltak arra, hogy rossz osztályzatot kapjanak, azok hajlandóak kockázatot vállalni. Nem félnek az osztályzataiktól, mert nem tekintik őket jelentősnek.
Hiszen nem az a fontos, hogy a gyerek mennyi tudást kapott az iskolában, hanem az, hogy hogyan gazdálkodik tovább.
A gyerekek elolvassák szüleik reakcióit az iskolában kapott osztályzatokra. Innen alakul ki a gyermek saját attitűdje a tanulási folyamathoz és annak eredményeihez.
Ha valami nem tetszett a szülőknek, a gyerek is elégedetlen lesz önmagával.
„Meg kell értened, hogy ha egy gyerek megijed a szülő rossz jegyre adott reakciójától, akkor ugyanazt az érzést éli át minden alkalommal, amikor iskolába megy. A szülők reakciója kiváltó ok lesz.
Ezért ebben az esetben azt tanácsolom a szülőknek, hogy figyeljenek oda, hogyan reagálnak gyermekeik osztályzataira. Mert a naplóban szereplő pontszámok nem fontosabbak, mint a gyermek pszichés állapota – mondja Karina Iscsenko.
Nem kell mindenkinek jól tanulnia és elsajátítania azokat a szakmákat, amelyeket a szülei akarnak – jegyzi meg egy gyermekpszichológus.
Anastasia Titarenko tanárnő megjegyzi, hogy az alacsony fokozatra érzékeny gyerekek azonnal láthatóak.
„Érzelmileg reagálhatnak, nagyon idegesek lehetnek, néha még nagyon pánikba eshetnek, és sírni kezdhetnek. Néha a gyerekek csak az osztályzatok prizmáján keresztül értékelik személyiségüket.
jó osztályzat = jó vagyok; rossz jegy = rossz vagyok” – mondja a tanár.
Hogyan (nem) befolyásolják életünket az osztályzatok?
Először is tedd fel magadnak a kérdést (a gyerekeknek és a szülőknek egyaránt): „Mit jelent a naplóban szereplő osztályzat?”
Elvégre az osztályzatok nem befolyásolhatják az életünket vagy a családdal való kommunikációt. Vagy tönkretehetik a bizalmat, megsemmisíthetik az önbecsülést, és a határok közé helyezhetnek.
Az értékelések létfontosságú dolognak való felfogása gyökeret vert a Szovjetunióban, amikor túl kellett lépni a terven: nem számít, milyen áron.
Ezért még mindig hallhatjuk annak a korszaknak a hangját.
– Azt javaslom, hogy küzdjünk az egyéniségért és a szabadságért, és a szülők érezzék készen magukat elfogadni gyermeküket olyannak, amilyen.
Nem kell a gyerek helyett átvenni a kormányt. Csak mutasd meg neki a térképet, hogy önállóan irányíthassa az életét” – mondja Karina Iscsenko gyermekpszichológus.
„Azok a tanulók, akiket túlságosan lefoglalnak a rossz jegyek gyerekkorukban, gyakran nincs önbizalmuk a jövőben. Az ilyen emberek tetteik jóváhagyását kérik kollégáiktól és rokonaitól.
Ezért fontos, hogy a szülők magabiztos, logikusan gondolkodni tudó, saját véleményüket kifejező gyerekeket neveljenek – mondja Anastasia Titarenko tanárnő.
Hogyan taníthatják a szülők gyermeküknek a tanuláshoz való környezeti attitűdöt?
Karina Iscsenko pszichológus megjegyzi, hogy az osztályzatok túlzott hangsúlyozását általában a családban uralkodó tekintélyelvű nevelés váltja ki.
Az ilyen családokban a szülők megjegyzik, hogy a gyermeknek kiválóan kell tanulnia, és a rossz jegyekért büntetés jár. A szülők is gyakran esnek abba a hibába, hogy manipulálják az osztályzatok megszerzését: azt mondják, ha 12 pontot kapsz, megvesszük, amit akarsz.
„Az a probléma, hogy ha a gyerek nem elégíti ki a szülők kívánságát, és nem hoz be 12 pontot a naplóba, akkor ezen az értékelésen automatikusan az önértékelése fog múlni, és a folyamatos kritika csak növeli a nyomást” – jegyzi meg a gyermekpszichológus.
Ezért, ha a szülők észreveszik, hogy gyermekük túlságosan aggódik az osztályzatok miatt, figyelniük kell saját reakciójukra. Kérdezze meg gyermekét is, hogyan reagálnak a tanárok a rossz jegyekre.
A végén a gyereknek éreznie kell: akár megbirkózik valamilyen feladattal, akár nem, a szülei szeretni és támogatni fogják.
Anastasia Titarenko egyetért ezzel a véleménnyel, és azt mondja: az osztályzatok fontosak, de határozottan nem a gyermek iskolai teljesítményének fő mutatói.
Példát hoz az európai iskolákra is, ahol a tanárok nem segítik elő a gyerekek összehasonlítását.
— Mindenekelőtt a tanárnak el kell magyaráznia, hogy az értékelés lehetővé teszi, hogy a tanuló maga fejlessze tudását. Másodszor, a tanárok csak a tanuló tudását értékelik, a személyiségét nem.
Nagyon szeretem más európai országok gyakorlatát, ahol minden diáknak saját elektronikus naplója van, ahová a tanárok íratják az osztályzatokat. A szülők csak a saját gyermekük osztályzatait látják, és az órákon a tanár nem olvassa fel az egész osztály pontszámait” – mondja Anastasia Titarenko.
Ez segít abban, hogy csak a saját fejlődésére és fejlődésére összpontosítson.
Ha a rossz osztályzatoknak semmi köze a gyermek tanulmányi teljesítményéhez és tudásához, az ok pszichológiai állapotában rejlik. A gyerekekről más anyagunkban írtunk.
Iratkozzon fel oldalunkra, és kövesse a legfrissebb híreket!
A Vikonnak is van egy menő és menő.
Iratkozz fel! Fontos információkat, exkluzív anyagokat és érdekes anyagokat teszünk közzé az Ön számára.