A legtöbb gyerek anyanyelvén tanul meg kommunikálni anélkül, hogy az aktív részvételen kívül speciális oktatásra vagy beavatkozásra lenne szüksége társadalmi kapcsolatok a környezettel. A normális fejlődése beszéd és nyelv a baba azon képességén alapul, hogy hall, lát, megért, emlékezik és kommunikál másokkal. A babának elegendő motoros készséggel kell rendelkeznie ahhoz, hogy utánozza a beszéddel és gesztusokkal járó cselekvéseket.
Beszédkészség több fő összetevőre osztható. Kommunikáció cselekvések, viselkedések és készségek széles skálájából áll. A fonológia a beszédhangok helyes használatára utal a szavak kialakítására, a szemantika a szavak helyes használatára, a szintaxis pedig a nyelvtan helyes alkalmazására mondatképzésre. Elvontabb szinten a verbális készségek magukban foglalják a gondolatok koherens összekapcsolásának képességét, és fenntartják a egy beszélgetés.
PA pragmatikus képességek magukban foglalják az eszmecserét elősegítő verbális és non-verbális készségeket, ideértve a helyzetnek és körülményeknek megfelelő nyelvválasztást és a nyelv megfelelő használatát. Testbeszéd – testtartás, szemkontaktus, gesztusok és így tovább. A szociális pragmatikai és viselkedési készségek szintén fontos szerepet játszanak a beszélgetőpartnerekkel való hatékony interakcióban a kommunikáció során – a figyelem felkeltésében, a reagálásban és a kölcsönös információcsere fenntartásában.
Elfogadják nyelvi képességek befogadó (hallgató és megértő) és kifejező (beszéd) képességekre osztani. Nyelvi fejlődés általában egy meglehetősen kiszámítható mintát követ, és párhuzamba állítja az általánost intellektuális fejlődés. A perifériás hallórendszer a terhesség 26. hetére éri el az érettséget, és a magzat reagál a beszédhangokra, és megkülönbözteti azokat. Az anatómiai aszimmetria a nyelvi feldolgozásra szakosodott agyterületen a terhesség 31. hetében jelentkezik. Születéskor úgy tűnik, hogy az újszülött funkcionálisan szervezett neurális hálózatokkal rendelkezik, amelyek érzékenyek a bejövő hanginformációk különféle forrásaira.
Az újszülött szívesebben reagál az emberi hangokra, mint az élettelen hangokra, és úgy ismeri fel az anya hangját, hogy erősebben reagál rá, mint egy idegen hangjára. Még figyelemre méltóbb az újszülött azon képessége, hogy anyanyelvén tud különbséget tenni a mondatok között, mint az idegen nyelven.
4 és 6 hónap között a babák vizuálisan keresse meg a hangok forrását, ismét megmutatva, hogy a környezetben élő emberek hangját részesítik előnyben a környezet többi hangjával szemben. Az azonos élmény megosztásának és az érzelmek kifejezésének képessége kulcsfontosságú a további fejlődéshez nyelvi, szociális és kognitív készségekahogy a baba megkonstruálja és sajátos jelentéseket tulajdonít tapasztalatainak.
8-9 hónapos korára a baba már aktívan képes tárgyakat mutatni, átadni és rámutatni. A szóértés gyakran 9 hónapos korban válik nyilvánvalóvá, amikor a baba szelektíven reagál a nevére, és úgy tűnik, hogy megérti a „nem” szót. 12 hónapos korukban sok gyerek teljesíthet egy egyszerű, egylépéses kérést – pl. „add át nekem a labdát”.
1 és 2 év között a megértése a nyelv jelentősen felgyorsul. A kisgyermekek parancsra rámutathatnak a testrészekre, azonosíthatják a képeket a könyvekben, ha megnevezik őket, és egyszerű kérdésekre válaszolhatnak – például „hol van a cipő?”. A 2 éves gyerek követni és végrehajtani tud egy 2 lépésből álló parancsot – például: „Vedd le a cipődet, majd ülj le az asztalra”, és rámutathat a használatukkal leírt tárgyakra – például „add át, amit mi inni belőle”.
3 éves korukra a gyerekek általában kezdik megérteni a „ki, mit, hol, miért” kérdőszavakat. 4 éves korig a legtöbb gyerek követni tudja a beszélgetés egy felnőtté. Meghallgathatnak egy novellát, és válaszolhatnak egyszerű kérdésekre kérdéseket rajta. 5 éves korig általában megépül szótár több mint 2000 szóból áll, és fejleszti a 3 és 4 lépéses parancsok végrehajtásának képességét.
Referenciák:
Nelson Textbook of Pediatrics, 21. kiadás, Elsevier, 2020
