A gyermekek és családok mentális egészségügyi szolgáltatásaira egyre nagyobb az igény, és a gyermekek szülei és hozzátartozói megértik a pszichológiai beavatkozás, sőt esetenként a megelőzés szükségességét is, ha aggasztó jeleket észlelnek a gyermeken. Rendkívüli korai gondozási és egészséges fejlődési irányzatról van szó, amely védő tényező a jelenlegi és jövőbeli gyermekgenerációk számára.
Aztán amikor azonban az apa (Szülőnek nevezek minden felnőttet, aki gondoskodik a gyermekről, vagy akinek törvényes joga van hozzá, és a jóléte érdekében döntéseket hoz; a klinikai gyakorlatban ez a felnőtt lehet az anya, az apa, a nagyapa/nagymama, közeli rokon, gyám stb.) gyermekpszichológus szolgáltatásait kéri, különösen a gyógyászati beavatkozásokat: pszichoterápia, pszichológiai tanácsadás, kognitív helyreállítási terápia, pszichopedagógiai terápia, nincs világos fogalma arról, mit jelent ez a folyamat, és milyen fontos szerepet játszik a gyermek terápiás kezelésében folyamat.
Így a szülők néhány prekoncepciója ebben a folyamatban a következő:
- A szülő csak hozza a gyereket, és a pszichológusnak csak vele kell dolgoznia, „javítani” a tüneteit (ami nem működik, mi nem működik, hiányos); szóval a gyerek a probléma.
- A szülő úgy véli, hogy a gyermek „problémáit” külső tényezők határozzák meg (pl. iskolai környezet, más gyerekek negatív példája, a gyerek elkényeztetése, a gyerek tipológiája – „ilyen van” stb.); tehát más tényezők okozzák a problémát.
- A szülő kimerült, és már nincs erőforrása ahhoz, hogy segítse a gyermeket a változás folyamatában, talán miután korábban sok sikertelen stratégiát, esetleg terápiás megközelítést kipróbált, majd a pszichológus csodabeavatkozását várja, amely csökkenti az összes diszfunkciót és szenvedést; A korábban használt módszerek, amelyek nem működtek, jelentik a problémát.
- A szülő és a gyermek krízishelyzetben vannak, ahol a problémák nagyon súlyosak (pl. a gyermeket az iskolai környezetből való kirekesztés fenyegeti, a gyermek magatartása veszélyt jelent önmagára vagy másokra, a családrendszer működése súlyos érintett stb.).
- A szülő meg van győződve arról, hogy ami bevált és segítette a saját növekedési és fejlődési tapasztalataiban, annak a saját gyermekénél is működnie kell, ha pedig nem, akkor a gyerek a hibás.
Mindezekben és hasonló helyzetekben a szülőnek az a legnagyobb nehézsége, hogy meglássa és megértse a következő elvet:
A gyermek fejlődő énje az egyes elemek (pl. a gyermek temperamentuma, genetikai öröklődése) és a környezet és a kapcsolatrendszer hozzájárulását jelenti, amelyben a gyermek nő és fejlődik (kötődési kapcsolatok a szülőkkel, tágabb család, iskolai környezet, kultúra és az ország, ahol nő, az ökológiai környezet stb.). Ez utóbbi tényezőnek, a környezet hozzájárulásának van a legnagyobb aránya és befolyása arra, hogy a gyermek kivé és kivé válik.
Így azok a problémák és aggasztó tünetek, amelyeket a gyermek a fejlődés során mutat, inkább annak a hatásai, hogy mi történik vagy nem történik a gyermekkel kívül, és kevésbé a belső tényezőktől.
Éppen ezért ebben az összefüggésben a sikeres terápiás beavatkozások a gyerekekkel valójában sokkal inkább azokon a változási tényezőkön múlnak, amelyeket a pszichológus képes azonosítani és megváltoztatni a gyermek környezetében, mint azokon, amelyeket a gyermekben képes megváltoztatni. A gyermekterápia pedig valójában annak a rendszernek a terápiáját jelenti, amelynek a gyermek is része: a család, a szülők és a gyermek közötti kötődési kapcsolatok, a testvéri kapcsolatok, az iskolai környezet, a társadalmi csoport stb.
Mit segít a változás elérése a gyermekrendszerterápiában?
A gyermekekkel és környezetükkel végzett terápia jó prognózisát biztosító védőfaktorok közé tartoznak a következők:
- Megértés a szülők részéről A „környezet változtatásra szorul”, nem pedig „a gyerek a hibás/ a gyereket meg kell javítani” fogalmának. Amikor a gyermeket körülvevő felnőttek megértik és felelősséget vállalnak a gyermek nehézségeinek külső okaiért, akkor megértik, hogy a változás ereje valójában rajtuk van, és nem a gyermeken.
- Intervenciós csapat létrehozása a pszichológus és a gyermek szülei között. A szülők ismerik a legjobban gyermeküket, és ők segíthetnek neki az otthoni környezetben általánosítani, amit a pszichológus a terápiás folyamat során képvisel. Például, ha a gyermek a terápia során elsajátítja azt a képességet, hogy jobban kifejezze érzelmi szükségleteit, hogy szavakat használjon az agresszív vagy rosszul alkalmazkodó viselkedések helyett, akkor a szülő feladata, hogy segítse a gyermeket otthon, a parkban, nyaraláskor kifejezni ezeket az igényeket. ;
- Bevonás a terápiás munkába. Néha a terápiás beavatkozás valójában sok szülői tanácsadást jelent a szülőkkel, vagy szülő-gyerek terápiás foglalkozásokat vagy családi foglalkozásokat, ahol mindenkinek meg kell dolgoznia a változásért, nem csak a küszködő gyermeknek, akit a pszichológusok valójában a „tünet gyermekének” neveznek. család/környezet.
- Annak megértése, hogy a szülők nevelési stílusa hogyan járul hozzá a tünetek fenntartásához. Sok szülő fél attól, hogy részt vegyen pszichológiai értékelésen vagy szülői tanácsadáson, mert attól tart, hogy „rossz szülőnek”, „alkalmatlan szülőnek” fogják értékelni, de amit nem értik, az az, hogy a stílus, amelyben gyermekeit neveli, nagy ennek egy része csak egy minta, amelyet automatikusan és gyakran öntudatlanul vett át az ember a saját szüleitől. Sokat segít tehát, ha beazonosíthatjuk nevelési stílusukat, és később, a pszichológus támogatásával módosíthatjuk a gyermek, de különösen személyes előnyök érdekében. Mert az a szülő, aki hitelesebben érintkezik azzal, aki valójában szülőként, nem pedig azzal, akit mintaként és elmesélve az órán, „elég jó” szülő a gyereke számára.
- Saját szenvedésed megértése és kezelése. Egyes szülők számára könnyebb átlátni a gyermek szenvedését, és azt, hogy mi nem működik a gyerekkel, mert így nem kell a saját szenvedését nézniük. A klinikai gyakorlat valósága azonban számtalanszor megmutatta nekem, hogy amikor a szülő hajlandó volt önmagával dolgozni és begyógyítani pszichés sebeit, traumáit, rosszul alkalmazkodó működési mintákat, a gyermek természetesen alkalmazkodott.
Természetesen vannak más védőfaktorok is, de én ezeket láttam a leggyakrabban, amikor a gyerekkel, a szülőkkel és a környezetével egy terápiás folyamat működik. Tehát, kedves szülők, arra kérlek benneteket, hogy csatlakozzatok gyermekeitekhez a folyamatokhoz, mert valójában Önöknek is segítünk, közvetve vagy közvetlenül.
